一、 线上教学备课准备积极充分，艺术学院线上教学有条不紊的展开

    自开学以来，艺术学院教师积极准备线上上课内容，共开设 9 门专业课程，有 11 位老师参与线上授课，学生到课率达到 98%。由于提前做好教学准备和预案，授课教师分别使用钉钉、腾讯课堂、QQ 直播、学习通、雨课堂、职教云等平台进行线上直播授课，并在班级群内进行时时作业跟进和辅导等方式与学生进行积极的沟，保证线上授课的质量。截止 3月13日，我院领导、督导、教研室主任、教师积极指导并参与听课。线上教学运行积极而有序。

二、 艺术学院线上授课教学优秀案例展示

    随着线上课程不断的深入和展开，老师对于网络授课技术的掌握越来越熟练，也能够采取丰富的教学手段进行授课，不断的涌现出一些优秀的案例。

案例一：

课程：CI 设计课
授课教师：刘珈伲
    对于学生课后作业细致分析对比与点评，并制作成精美的美篇，作品成果不仅让人赏心悦目同时也提高了学生们兴趣和成就感。刘老师的教学层次分明、主题突出、教学计划安排得当给学生带来一目了然的效果。具体情况如下：
1、 课堂上对于学生们作业的细致对比与点评， 学生们清楚的看到了自己作品中的优点与不足之处。课堂上采取教师“案例分析法” 和集体“讨论法”，通过对相似作品的分析得出结论，层层递进深入引导学生们对艺术的视觉审美和理解。由于作品都是学生自己的，所以每一句点评都“事事关己”因此课堂气氛十分活跃，学生们思考积极，回答问题也非常积极、到课率非常高。
2、 从国情出发精心准备以“抗击新冠疫情”为专题的艺术设计课程，让学生们能够亲身实地的感受去进行创作。并分别用手绘、电脑绘制等创作方式，以一线的医护人员、解放军战士为主题创作了一系列抗疫作品。激起了学生们高涨的创作兴趣和艺术灵感。
3、 采用新颖的教师与学生角色对调的方式进行授课，不仅提高了学生们积极学习的兴趣同时强化了学生们对于知识点的掌握。让每一位学生直接讲述自己作品的创作灵感来源、创作思路、以及设计要点，使学生们能够主动的思考自己作品的优点和缺点，而不是被动的让别人指出作品存在的问题。
                                                                          刘老师线上教学
                                                                                 学生作业

案例二
课程：手绘表现技法和测绘制图
授课教师：杨青兰
   杨老师授课善于激发学生的学习兴趣、教学手段灵活运用、备课准备充分、语言精练得体、与学生沟通良好，上课气氛活跃，达到了一个良好的教学效果。具体情况如下：
1、 杨老师担任 18 级室内班的手绘表现技法和测绘制图，两门专业基础课。她的主要策略是激发同学们的兴趣，把课程实训项目设计分解细化，根据每个同学基础不同设计不同的实训项目，使不同程度基础的同学都能循序渐进的提高手绘和制图，利用腾讯课堂和职教云平台进行教学，微信群进行互动。
2、 腾讯课堂声影互动拉近了师生之间的距离，感职教云平台监控作业完成情况和水平，及时发现问题，调整实训方案，让同学们能保持较高的学习热情，重点难点主要是采取重复演练的方式来解决，把抽象的专业词汇概念通过重复识读图例来掌握。

                                                             杨老师线上教学

                                                                       学生作业
案例三：
课程：西方音乐史
教师：李頔梦
    李頔梦老师授课语言生动活泼、思维缜密、教学手段多样化、课程课件准备充分、教学网络设备使用熟练、教学效果良好，具体情况如下：
 1、 在学习通软件上组建班级，建立课程模块，
提前导入教案、ppt 以及相关阅读和视听资料，让学生在没有课本的情况下，也能在线上教学中全方位地沉浸式学习。
2、 利用腾讯会议软件组建会议房间在线教学，与简单的直播不同，此软件能够与每一个同学实时连麦或视频，学生参与度更高，沟通效率大大提升。上课时将学习通软件上的课件投屏到电脑，再将电脑屏幕共享给所有学生，此举的好处是能有的放矢，添加白板涂写和激光笔的使用，能让学生注意力更集中， 参与度更高。
3、 授课前提前半小时发起课堂签到，采用随机动态二维码或手势识别来签到，确保每个同学的到课率，并发布课前主题讨论，同学们可在平台上针对问题集中进行讨论，达到预习和课前预热的效果；授课中会利用平台软件随机选人，首先提问并回顾上节课所学内容，根据学生回答情况当场加分或减分，给予量化标准作为平时成绩。同时在课堂中也会利用白板添加板书，引导同学们将重要知识点记笔记并梳理思路，大大保证了学生的听课积极性；授课后发布作业 12 小时内截止提交，要求每个学生拍照上传本次课的笔记，题目多为简答题或论述题，以文字形式作答，尽量避免学生偷工减料的情况，并且会及时批阅作业并打分，班级小组内的同学可互相监督成绩，较好的保证了学习效果。
                                                                                   李老师线上教学

案例四：
课程：《室内软装设计》
授课教师：张春瑶
精心设计课程提问环节，采取随机抽取法对学生进行提问，随时观察学生在线听课学习情况。熟练应用钉钉会议给学生进行授课，教学思路缜密、语言精练重点突出、教学效果甚佳。具体如下：
1、 为了使学生能够按时准时上课， 开课提前 30 分钟就开始准备进行上课打卡预备活动。做到落实好每一位学生能够保证正确的使用网络平台进行听课。
2、 张老师在教学中使用对比法，将要学习的知识点制作成精美课件并加入视频分析， 整个教学过程中使学生们印象深刻，一目了然并能快速的掌握所学知识点。动态视激起学生们的浓厚的学习兴趣，直观的家居装修摆设使整体设计方案的视觉效果显得更为突出、更有品味，提高学生们的学习效果。
3、巧用网络平台的功能，随机抽取学生们进行答题，以观察学生们听课是否专注，并检查学生们是否准确的掌握了知识点。这样就会避免学生们上课“跑”掉的情况。这样增强了上课的互动性。